SPECIAL THEMA. 5e

(info-musicollège n°12 - mai 2004)
 


Symbole de notre société, la mode du zapping n’encourage pas au travail régulier demandé par tout enseignement… Et le déroulement de cours qui se ressemblent tous émousse l’intérêt et endort l’attention.

L’ennui naquit un jour de l’ uniformité.
(Antoine Houdar de la Motte, écrivain du 18e siècle)

Pour lutter contre cet ennui, les pédagogues ont cherché des approches nouvelles qui réveillent l’intérêt et stimulent le goût d’apprendre : pédagogie par objectif, thématiques, itinéraires de découverte.

C’est la démarche adoptée dans Théma. 5e

dont chaque séquence traite d’une thématique dans un esprit pluridisciplinaire. En écho aux programmes d’histoire et de géographie, Théma. 5e propose, sur toute l’année scolaire, un ensemble cohérent de thèmes d’étude sur les époques, les continents et les pays, et offre aux élèves les supports nécessaires pour les traiter à travers le chant, l’écoute, les pratiques instrumentales et les activités d’invention et de création.
Actualisant Objectif 5e auquel il emprunte une partie de ses textes musicaux, Théma. 5e offre un répertoire (8 nouveaux titres) qui permet d’aborder la musique d’Afrique, de l’Inde, d’Amérique et d’Europe et de mieux comprendre, à travers les œuvres de la Renaissance, baroques, classiques, romantiques, modernes et actuelles les différentes époques qui ont marqué notre civilisation.

Fondé sur un répertoire abondant et varié,
Théma.5e participe à la connaissance de l’histoire et du monde.

Ces thématiques aident à fixer les repères historiques et culturels dont ont besoin les élèves. Elles ouvrent la porte de l’imaginaire et de la découverte, contribuent à révéler l’esprit d’une époque et le style d’une musique. C’est en cela qu’intérêt et effort se trouvent renouvelés.

Mais ce mode d’enseignement n’autorise pas tout !

Le choix d’une thématique ne peut résulter d’un engouement passager pour un sujet, mais doit s’intégrer dans un ensemble de thèmes d’étude qui recouvrent l’année scolaire, qui soient adaptés au niveau de la classe considérée et qui puissent être réalisés sur un nombre limité de cours (entre 4 et 6). Les thématiques doivent éviter, à ce niveau particulièrement, les sujets de synthèse ou les questions esthétiques, au risque de s’enliser et de substituer le discours à la pratique musicale.
Elles doivent enfin reposer sur des œuvres et un répertoire musical accessibles à tous, de manière à faire les différentes activités définies dans les programmes officiels :

Chanter, écouter, jouer, inventer :
pratiques sans lesquelles l’éducation musicale ne peut vivre.

L’équipe Musicollège.


VV263 livret + CD inclus     9,95 euros
VV262 livret seul      5,95 euros
VV262D CD seul      8,95 euros
 


FORMES ET ORCHESTRATIONS DU CD THÉMA 5

1. Tous les morceaux sont précédés d’une introduction qui donne le tempo et annonce le thème.
2. Pour chacun d’eux, l’ordre des phrases est indiqué par une succession de petits rectangles encadrant des lettres ou des signes :

I = introduction
Ri = ritournelle
R = refrain
C1, C2 = 1er, 2e couplet
signifie canon
signifie coda

3. Tout rectangle grisé signale un intermède instrumental ou vocal.
4. Les numéros placés au-dessous permettent d’identifier les instruments lors de leur première apparition dans le morceau.
5. La liste des instruments est complétée par les imitations de timbres (obtenues à partir de sons acoustiques enregistrés numériquement et échantillonnés), jouées aux synthétiseurs.
 


L’apprentissage approfondi de chaque texte est indispensable pour bien l’interpréter
ensuite avec l’accompagnement orchestral.
Une bonne connaissance de l’enregistrement par le professeur
facilitera la mise en place de cet accompagnement.
L’écoute de chaque morceau de musique permet de le suivre dans sa forme,
d’en saisir le style et d’en identifier les instruments.
 


PRINCIPAUX INSTRUMENTS EMPLOYES
 
Cordes :
1. Violon
2. Violon alto
3. Violoncelle
4. Contrebasse
5. Basse électrique
Inst. du Moyen Age :
6. Rebec soprano
7. Rebec ténor
8. Crwth gallois
9. Guimbarde
10. Guitare à 6 cordes
11. Guitare à 12 cordes
12. Guitare électrique

Bois :
13. Flûte traversière
14. Hautbois
15. Clarinette
16. Basson
17. Saxophone soprano
18. Saxophone alto
19. Saxophone ténor
20. Saxophone baryton
Instruments de la Renaissance :
21. Flûte à bec ténor
22. Flûte à bec grande basse
23. Épinette
24. Luth

Cuivres :
25. Trompette
26. Cornet
27. Bugle
28. Cor
29. Trombone
30. Tuba

Voix :
31. Soprano
32. Ténor

Percussions :
33. Grosse caisse
34. Timbales
35. Tambour
36. Caisse claire
37. Batterie
38. Tambour de basque
39. Toms
40. Congas
41. Dolak
42. Castagnettes
43. Blocks chinois
44. Claves
45. Tambour de bois
46. Chacha
47. Cymbales
48. Cymbales tibétaines
49. Sistre
50. Crotales
51. Gong chinois
52. Gong thaïlandais

Claviers :
53. Piano
54. Piano électrique
55. Orgue électronique
56. Orgue Hamond
57. Clavecin
58. Accordéon
59. Bandonéon
60. Xylophone
61. Marimba
62. Glockenspiel
63. Vibraphone

 64. Synthétiseur Roland E 35
65. Synthétiseur Procussion
66. Synthétiseur Akaï S 1000
67. Synthétiseur Proformance

Principaux sons échantillonnés :
68. Strings (cordes)
69. Contrebasse
70. Banjo
71. Voix
72. Batterie
73. Futs métalliques
74. Claps (frappés de mains)

Instruments d’Amérique latine :
75. Kena
76. Sikus
77. Charango
78. Harpe indienne
79. Cuica
80. Bombo

Instruments de l’Inde :
81. Sitar
82. Tabla

Instruments d’Afrique :
83. Senza
84. Djembé
85. Sabars
86. Kenkeni
87. Sangban
88. Dun-Dun
89. Arc musical


1 - Prologue p. 2

72-73-39                                               36-40-54  18        5-68-12                       65                 4-25-29-44

2 - Musique dans la cité p. 3

18-19-20-37  73-74             54            25           5-12

3 - Guita-banjo p. 4

 70-54-4-40                                                         39-73-25-29                                              58

4 - Calypso p. 5

steel drums      37         46                              44

5 - Spiritual p. 6

53-67                        32-55

6 - Oh happy day p. 7

53-5-37                56-32                                                                74-31

7 - Walking bass p. 8
53-4-37           17

8 - Kirwani p. 10
32-82                       81

9 - San ga mam p. 11

32-81                                                                                     82

10 - Atlantide p. 12

72-66-34                 65                         67                        64                        69

11 - Bille de verre p. 13

10

12 - Nuages p. 14

1-2-3                             4

13 - Kalimba p. 16

84-88                 40-45                83-85                                        86-87

14 - Fatou yo p. 17

66-5-37   17-61                                  27          32-31

15 - Dixieland p. 18

15-25-29-70-53-4-37

16 - La légende de Jessie James p. 19

1-64-4-70                         65               9

17 - Marche royale p. 20

35                           36-26-27-29-30-34-28-33

18 - Nymphs and shepherds p. 21

1-2-3-4        14                                                               31

19 - Rondo brandebourgeois p. 22

1-2-3-4-57-14-16-28

20 - Gavotte p. 24

45                               violes et fl. à bec         luths                          tambourin

21 - Voyages p. 25

1-3-53

22 - Tango à gogo p. 26

1-59-58-53-4-37

23 - Des mots si simples p. 27

4-10-63-19-37-12

24 - Ouverture p. 28

1-2-3-4-57                                                     25-29                         24

25 - Chant du Bronx p. 30

89-72-36       51-73-54      68-25-28-29                     52                                  48

26 - Love is all p. 31

36-10-53-5-37-65-12-38-56                  25-29          71                                1

27 - Mariachis p. 32

61-78-46-1-60               10-4          25

28 - La Sandunga p. 33

61-10-4-1
 


Enregistrements effectués au Studio Bleu, 24, rue de Limare – 45000 Orléans
au Studio Le Rire de la Joconde, 3, rue de la Place – 89510 Étigny
au Studio Robert Verguet, 95, rue de Longvic – 21000 Dijon
Réf. W 262 D – © 2004 – part-æn/Éditions Van de Velde
  

CONTENU

Thema.5e regroupe tous les outils nécessaires à une éducation musicale réussie :

* Un répertoire de 28 titres (chants, pièces rythmiques et morceaux pour flûte à bec), puisés dans la musique classique comme dans la variété, ou composés par les auteurs, donnant un large choix de pratique musicale et propre à satisfaire le goût des élèves en tenant compte de leurs capacités.

* Une série de sept grilles d’écoute, support d’une écoute active, guide les élèves dans les étapes successives de l’audition d’œuvre et donne progressivement une méthode d’investigation.

* Des activités d’interprétation, d’observation, de reconnaissance, d’écriture et d’invention complètent la phase d’apprentissage par imitation ; constituées d’exercices ludiques et faciles, ces activités sont indispensables pour comprendre la musique et progresser dans sa connaissance. Elles sont complétées par quelques exercices techniques donnant des pistes de travail pour maîtriser la voix ou l’instrument (Pour bien chanter, pour bien jouer).

* Un CD d’accompagnement des 28 titres de l’ouvrage.
Par la qualité de ses orchestrations, la variété des styles qu’il contient et les préoccupations pédagogiques qu’il recèle, ce disque est un outil précieux. Très prisé par les élèves – ce qui explique un usage parfois abusif – son emploi peut être utile dans la présentation du chant ou du morceau à travailler. Il est surtout bienvenu pour l’interprétation, lorsque l’apprentissage est terminé. Il restitue alors le style, développe l’instinct musical et apprend à suivre les développements.
Le CD d’accompagnement est le trait d’union entre la pratique et l’écoute.
 

LES GRANDES ÉTAPES D’ACQUISITIONS

Le travail par thématiques implique un choix dans la succession de celles-ci, choix dans lequel le programme des autres disciplines peut influer. Le tableau des acquisitions présenté ci-dessous doit aider à l’établissement du parcours pédagogique puisqu’il résume, pour chaque étape, les difficultés techniques à surmonter. Certains textes de la fin du livre ne sont guère plus difficiles que ceux du début et le nombre de textes offerts permet un large choix. C’est donc dans la combinaison de tous ces paramètres que l’établissement du parcours pédagogique sera réussi.

 

MOTS
RYTHMIQUES

MOTS
MÉLODIQUES

FORME