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COLLECTION MUSICOLLEGE - Objectif 6e, édition 2005
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(info-musicollège n°13 - mai 2005)
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2 nouveaux chants :
Ophélia (traditionel de Trinidad)
Quand le printemps reviendra de J. Haydn
2 nouveaux textes :
pour la flûte à bec (Air ancien et Slap bass)
en remplacement de l'exercice de la page 8 et la la Berceuse page 11.
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2 tests de connaissance,
2 tests de capacité instrumentale,
2 tests de capacité vocale.
Attention ! Trois accompagnements ne figurent pas sur le CD. Vous pouvez les télécharger gratuitement ici :
Cliquez avec le bouton droit de la souris, pour télécharger le fichier mp3.
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FORMES ET ORCHESTRATION DU CD OBJECTIF 6e (Édition 2005)
1. Tous les morceaux sont précédés d'une introduction qui donne le tempo et annonce le thème.
2. Pour chacun d'eux, l'ordre des phrases est indiqué par une succession de petits rectangles encadrant des lettres ou des signes :
I = introduction
Ri = ritournelle
R = refrain
C1, C2 = 1er, 2e couplet
 signifie canon
 signifie coda
3. Tout rectangle en pointillé signale un intermède instrumental.
4. Les numéros placés au-dessous permettent d'identifier les instruments lors de leur première apparition dans le morceau.
5. La liste des instruments est complétée par les imitations de timbres (obtenues à partir de sons acoustiques enregistrés numériquement et échantillonnés), jouées aux synthétiseurs.
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L’apprentissage approfondi de chaque texte est indispensable pour bien
l’interpréter
ensuite avec l’accompagnement orchestral.
Une bonne connaissance de l’enregistrement par le professeur
facilitera la mise en place de cet accompagnement.
L’écoute de chaque morceau de musique permet de le suivre dans sa forme,
d’en saisir le style et d’en identifier les instruments.
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PRINCIPAUX INSTRUMENTS EMPLOYES
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Cordes :
1. Violon
2. Violon alto
3. Violoncelle
4. Contrebasse
5. Basse électrique
Inst. du Moyen Age :
6. Rebec soprano
7. Viéle à arc
8. Guitare à 6 cordes
9. Guitare à 12 cordes
10. Guitare électrique
Bois :
11. Flûte traversière
12. Hautbois
13. Clarinette
14. Basson
15. Saxophone alto
16. Saxophone ténor
17. Harmonica
Instruments de la Renaissance :
18. Chalemie
19. Douçaine
Cuivres :
20. Trompette
21. Cor
22. Trombone
23. Tuba |
Voix :
24. Voix d'enfant
25. Voix de femme
26. Voix d'homme
Percussions :
27. Grosse caisse
28. Timbales
29. Tambour
30. Caisse claire
31. Batterie
32. Tambour de basque
33. Toms
34. Congas
35. Blocks chinois
36. Chacha
37. Cuica
38. Guïro
39. Steel drum
40. Cymbales
41. Cymbales tibétaines
42. Gong
Claviers :
43. Piano
44. Piano électrique
45. Orgue électronique
46. Accordéon
47. Xylophone
48. Marimba
49. Glockenspiel
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50. Vibraphone
51. Synthétiseur (Yamaha
DX7 II)
52. Synthétiseur (Emax II)
53. Synthétiseur (Roland E35 & JV80)
54. Synthétiseur (Procussion)
55. Synthétiseur (Akaï S 1000)
56. Synthétiseur (Proformance)
57. Synthétiseur (Casio CT 655)
Principaux sons échantillonnés :
58. Strings (cordes)
59. Contrebasse
60. Clavecin
61. Brass (cuivres)
62. Voix
63. Batterie
64. Ondes Martenot
65. Cloches
66. Sifleur
67. Banjo
68. Wistle
69. Bugle
70. Harpe celtique |
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1. La musique : apprentissage p.2
54.26.31 24.10.48 64 55
2. La musique : interprétation p.2, 3
28.26.54.1.2.3.4. 11.13.21.10.48 61.64.55.43.42
3. Sur l'air de Tom Dooley p.5
17.1.5.8.31.17 9 1.17 17 1.17 32 17
4. Air ancien p.6
1.2.3.43
La Francophonie p.7
5. Palanquins p.8
41 40 27.33 35
6. Slap bass p.9
63.40.30.5 44 48 62.58
7. Mirage p.10
53 30 52 28 41.59.32
8. Ti train Saint-Louis p.10
13.22.8.48 46 20 11
9. Musique à trois, musique à deux p.11
1.2.3.4 11 14.21.28
10. Raggy valse p.12
43.50.15.5.31 16
11. Trois petites notes de musique p.13
43.8.54 46
12. Parade p.14
27.29 40 30
13. Ophelia p.15
36.35.27.39
14. Techni groove p.16
31.53.5 45.43 69.70
15. Reggae p.18
45.63.33 15
16. Tri martelots p.19
70 29.5.8.69.58 53 30
17. Cosmos p.20
47.50.52.42 36 33 38
18. Le monde est merveilleux p.21
4.43.22.13 15.31 20
19. Stratosphère p.22
59.43 66.63 60 62
20. Estampie p.23
6.7.33
21. Hymne p.24
1.2.3.4
22. Alles neu macht der mai p.25
20.21.22 23 23
23. Automate p.26
43.60.30.49 31.12 47 32
24. Bwana dort p.27
26.34.33.31.5 15 69 16
25. Marche p.28
30.22.61 20 15.16.4.51 49
Gavotte p.29
26. Samba p.30
63.8.33.15 16 20 22 37 49
27. Une île au soleil p.31
8 34.5 39
28. Mamy p.32
17.53.43.8.66.43.5
29. Quand le printemps reviendra p.33
1.2.3.4 11
30. Il changeait la vie p.34
60.5.10.31.58 15
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CONTENU
Constitué d’un livret et d’un CD d’accompagnement, MUSICOLLEGE Objectif 6e donne les moyens de réaliser les grands pôles d’activités de l’éducation musicale au collège :
«Chanter, écouter, jouer et inventer»
(Programmes officiels – arrêté du 22 novembre 1995.)
* Un répertoire abondant de 33 titres (chants, pièces rythmiques et morceaux pour flûte à bec, dont deux textes nouveaux de démarrage) offre un large choix de pratique musicale ;
* Une série de 7 grilles d’écoute guide les élèves dans les étapes successives de l’audition d’oeuvre ;
* Une grande variété d’activités (interprétation, reconnaissance, écriture et invention) permet d’adapter chaque leçon à la diversité des classes
* Un CD d’accompagnement contribue, en développant l’instinct musical, à une bonne interprétation.
MUSICOLLEGE Objectif 6e facilite une éducation musicale réussie.
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UN SOUCI ARTISTIQUE
Les accompagnements orchestraux sur CD abordent tous les styles et familiarisent les élèves avec des formations instrumentales variées.
L’usage du CD invite toutefois à quelques précautions.
Si les accompagnements enregistrés préparent à l’écoute dans l’exercice des pratiques collectives, ils ne peuvent constituer en soi des oeuvres de référence.
Bienvenus pour accompagner un chant ou présenter un nouveau texte, ils trouvent toute leur dimension, après l’apprentissage accompagné ou a cappella, dans l’interprétation avec orchestre.
Ils permettent à l’enfant de jouer dans le style, de s’identifier au musicien d’orchestre et de réviser à la maison en retrouvant le climat porteur du cours.
Les accompagnements orchestraux confortent la pratique et préparent à l’écoute.
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UNE PRÉOCCUPATION PÉDAGOGIQUE
Pour «cette discipline particulièrement exigeante au plan des techniques» (arrêté du 22 novembre déjà cité), les étapes d’acquisitions ont été soigneusement définies dans les domaines du langage musical, du jeu rythmique et du jeu instrumental.
Il en est de même pour l’écoute, où la découverte d’une formation s’appuie partiellement sur des prérequis (la connaissance élémentaire des timbres instrumentaux par exemple). Si la réalité de la classe invite le professeur a souvent s'adapter, les objectifs gagneront à être clairement définis, de même qu’une progression rigoureuse facilite la construction de savoirs et de compétences.
Un élève qui progresse est un élève qui s’intéresse !
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LES GRANDES ÉTAPES D’ACQUISITIONS
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Mots rythmiques
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Mots mélodiques
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Forme |
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