COMMENT UTILISER MUSICOLLEGE*
(info-musicollège n°3 - octobre 1994)
Même si l'on possède une bonne connaissance du rôle de l'éducation musicale dans la formation générale des élèves ainsi que des activités figurant dans les programmes, il n'est pas aisé de réaliser une pratique musicale collective pleinement réussie et d'organiser cet enseignement multiforme dans le temps particulièrement court qui lui est imparti. Le présent article doit permettre de mieux comprendre et utiliser Musicollège en répondant plus largement aux questions posées par la pédagogie de la musique au Collège.
La pratique musicale collective est-elle réellement possible ?
L'étude du langage musical est-elle nécessaire ?
L'audition des oeuvres est-elle importante ?
La multiplicité des activités est-elle réaliste ?
Les propos ci-après prennent appui sur les ouvrages de 6e, 5e et 4e ; un chapitre particulier est consacré à la dernière classe du collège, et à Objectif 3e pour laquelle il a été conçu.
Chanter, jouer, écouter
Le chant, le jeu instrumental et l'audition constituent les bases de l'éducation musicale. Ces activités fondamentales sont l'occasion de lire, écrire, créer, identifier, analyser, situer, comparer...
In "La petite histoire illustrée des instruments de musique", Editions Van de Velde
Musicollège propose des outils adaptés à ces différentes activités :
- des chants attrayants,
Une île au soleil, Objectif 6e, page 33
- des textes rythmiques et mélodiques, variés dans leur style et leurs difficultés,
Rondo rythmique, Musicollège 4e, page 24
originaux ou empruntés à des compositeurs ;
Day for night, Musicollège 4e, page 23
- des exercices de lecture et d'écriture,
Exercice, Musicollège 5, page 20
d'analyse et de création,
Activité de création, Objectif 6e, page 27
- un vocabulaire technique,
1. Exposition : présentation du thème - Encadré, Musicollège 4e, page 16
- des grilles d'écoute et des accompagnements orchestraux.
Grille d'écoute, Musicollège 5e, page 36
* Ce terme désigne indifféremment Musicollèges et Objectifs.